各系:
为深入学习贯彻党的二十届三中全会及习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,进一步加强我校辅导员队伍专业化职业化建设,着力提升年轻辅导员的职业素养和岗位适应力,深化辅导员队伍建设特色品牌,经研究决定开展2025年“e路成长”辅导员履职能力巩固专题培训,现将相关事项通知如下:
一、培训对象
2024年、2025年新入职辅导员(含兼职辅导员)。
二、培训形式及内容
本次培训采取“学校集中培训+各系分散培训”相结合的方式进行。学校集中培训,由学生工作处统一组织安排,主要围绕辅导员角色认知、岗位职责、工作实务、素质拓展等模块,涵盖学生思想政治教育、安全管理、班团建设、心理健康教育、资助育人等相关主题。学院分散培训,由各系结合工作实际以及辅导员岗位职责及成长需求,制定本学院新进辅导员的培训计划并组织落实。同时在学院内遴选工作经验丰富、态度认真的优秀辅导员骨干,以导师身份对新辅导员的培训学习情况进行“一对一”的经验传授和指导帮扶。
三、培训时间
(一)学校集中培训:2025年9月26日-9月30日
(二)各系分散培训:2025年10月15日前
培训要求
(一)请各系高度重视此次培训工作,做好辅导员相关工作安排,保证全体参训辅导员按时按要求参加培训,切实保障学习效果。
(二)参训辅导员要珍惜学习机会,制定好整个培训期间个人计划,原则上培训期间不允许请假,确因特殊情况不能参加的,须提前以书面形式(经学院党总支批准及签字盖章后)向学生工作处请假。
(三)培训结束后,参训辅导员每人提交一篇学习心得(2000字左右),以系为单位于10月17日前,电子版发送至sdcetxsc@163.com。
(四)本次培训将结合培训考勤、课堂表现、心得体会及相关工作落实情况等对参训学员进行综合考核,各学院组织情况纳入辅导员队伍建设工作评价考核。
附件1:集中培训日程安排表
学生工作处
2025年9月24日
附件1:
集中培训日程安排表
日期 | 时间 | 主题 | 培训形式 | 主讲人 | 地点 | 参加人员 |
9月26日 | 9:00-9:30 | 集中培训开班仪式 | 线下讲座 | 学生工作处 | 学生服务大厅 6102-2 | 各学院学工干部、2024、2025年新入职辅导员(含兼职辅导员) |
9:40-11:00 | 辅导员工作中的“情与理” | 线下讲座 | 王文静 | 学生服务大厅 6102-2 | 2024、2025年新入职辅导员(含兼职辅导员) | |
13:30-14:30 | 如何确立班团建设的核心与灵魂?--省级优秀班集体打造经验交流分享 | 线下讲座 | 李海彬 | 6304 | 2025年新入职辅导员(含兼职辅导员) | |
9月28日 | 9:00-10:00 | 新时期高校辅导员学生资助工作提升路径分析 | 线下讲座 | 李友 | 6304 | 2025年新入职辅导员(含兼职辅导员) |
10:10-11:10 | 高校新生心理普查与约谈技能提升 | 线下讲座 | 宋福慧 | 6304 | 2025年新入职辅导员(含兼职辅导员) | |
13:30-14:30 | “主体性、主导性、主动性”——辅导员在学生活动设计、策划、组织中应坚持的三大原则 | 线下讲座 | 颜晓辰 | 学生服务大厅 6102-2 | 2024、2025年新入职辅导员(含兼职辅导员) | |
14:40-15:40 | “辅”务育人,“研”途有你--辅导员科研能力提升 | 线下讲座 | 李冬梅 | 学生服务大厅 6102-2 | 2024、2025年新入职辅导员(含兼职辅导员) | |
9月29日 | 9:00-10:00 | 赋能升本,护航成长--辅导员如何打造优良的班级学风 | 线下讲座 | 辛德平 | 学生服务大厅 6102-2 | 2024、2025年新入职辅导员(含兼职辅导员) |
10:10-11:10 | 师生共创、智育未来--“1412” 师生创育融合体建设介绍 | 线下讲座 | 鹿晓茸 | 6304 | 2025年新入职辅导员(含兼职辅导员) | |
10:10-11:10 | 传承·赋能·成长---辅导员素质能力大赛经验交流 | 线下讲座 | 刘雅惠 | 6107-2 | 骨干辅导员 | |
13:30-14:30 | “小美满”三元六维“一站式”学生社区建设 | 线下讲座 | 李培林 | 学生服务大厅 6102-2 | 2024、2025年新入职辅导员(含兼职辅导员) | |
9月30日 | 9:00-10:00 | 学生安全管理案例研讨沙龙 | 座谈交流 | 参训学员 | 学生服务大厅 6102-2 | 2024、2025年新入职辅导员(含兼职辅导员) |
10:10-11:10 | 结业仪式 | 拓展活动 座谈交流 | 参训学员 | 学生服务大厅 6102-2 | 2024、2025年新入职辅导员(含兼职辅导员) |

